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殡葬专业学生的人文素养培养

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    注意人文知识传授、人文精神养成与人文行为训练的有机结合。人文素质教育的过程,从本质上讲,是一个由外而内、又由内而外的循环往复、继往开来的过程。其中人文知识的传授是基础,是前提,人文精神的养成(人文知识的内化)是难点,是目标;人文行为的训练(人文精神的外化)是关键,是归宿。如果仅仅让学生的人文知识得以扩展,那么,只能说明他们在人文方面知道多了或懂得多了,但是仍然不能算是其人文素养提高了。只有人文精神的弘扬和人文行为的习惯,才能造就高人文素养的人才。

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    高职院校办学特色之一,就是十分注重培养学生的实际动手能力的培养。因此,提升高职殡葬专业学生的人文素质,就必须立足高职教育的根本特色,在专业实践教学和毕业顶岗实习中,有计划、有步骤地培养学生的人文意识,将人文教育逐渐渗透到专业实训中。渗透教学意味着人文课程内容不是生搬硬套到实践教学中,而是在开展职业实践过程中,紧密结合岗位工作实习,使学生在学习专业知识和职业技能的过程中,自觉地提升自身的人文修养。
    实践教学是高级职业人才培养过程中,锻炼学生动手能力、养成初步的职业行为习惯和职业道德的一个关键环节。因此,在对殡葬专业学生进行人文素质教育过程中,可以采取工学结合、顶岗培养、边学边做和边做边学的实践教学模式,在制定专业人才培养方案时,按照人职匹配、以岗定学的原则,制定相应的专业实践课程体系与课程标准;其次,注重整合课程资源,在实践教学与顶岗实习中,切实体现专业教育与人文教育有机结合、职业技能与人文素养同步提高的要求。在殡葬服务的实践教学过程中,实习指导教师不仅要为学生提供各种与本次实践实习教学有关的专业知识,专业技术与专业工作规程,而且要通过组织各种小组活动,加强学生和学生之间的合作交流次数,提升学生团队合作的意识。特别是要指定好实习所在殡仪馆、火葬场、陵园等相关处所的工作人员,要求学生向他们学习的不只是职业本领,而且是他们爱岗敬业、吃苦耐劳、团结合作的优良职业道德品质。
 
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